coherencia y cohesión
“La cohesión y la
coherencia son dos propiedades estrechamente ligadas con la comprensión y la
producción de textos. Pero es preciso que establezcamos con claridad la
distinción entre estos dos conceptos. Para hacerlo, es necesario que sepamos
diferenciar también entre forma (expresión) y contenido, entre estructura superficial
y estructura profunda, entre oración y proposición.
El siguiente
cuadro puede ilustrarnos mejor la diferencia entre estas nociones:
|
Coherencia
|
Cohesión
|
|
Plano del contenido
Estructura profunda
Componente semántico: estructura
semántica.
Proposiciones
|
Plano de la
forma o expresión
Estructura
superficial.
Componente
sintáctico y léxico semántico: macro estructura formal.
frases
|
Las relaciones
textuales de coherencia son de naturaleza semántica y nos remiten al
significado global del texto. Las relaciones textuales de cohesión son de
naturaleza sintáctica y léxico-semántica. Se establecen entre palabras y
oraciones de un texto para dotarlo de unidad. Un texto altamente cohesivo
siempre será más comprensible que otro que no lo sea tanto.”[1]
Cohesión:
Álvaro Díaz (1995: 38) afirma que “la cohesión se refiere
al modo como los componentes de la estructura superficial de un texto están
íntimamente conectados con la secuencia”. Esto quiere decir que la cohesión es
una propiedad de carácter sintáctico, descansa sobre relaciones gramaticales o
léxico-semánticas. Tiene
que ver con la manera como las palabras, las oraciones y sus partes se combinan
para asegurar un desarrollo proposicional y poder conformar así una unidad
conceptual: un texto escrito. Para Bustos Gisbert (1996: 32), la
cohesión hace referencia tanto a la organización estructural de la información
como a los mecanismos existentes para jerarquizarla.
Ejemplos:
1. Oración con problemas de
cohesión:
“Antonio y Ricardo fueron de compras. Él quería comprar una
camisa y una correa. El almacén no tenía del color buscado. Compró una café”
2. Oración con recursos cohesivos
adecuados:
“Antonio y Ricardo fueron de compras. Este último quería
comprar una camisa y una correa. El almacén que visitaron no tenía el tipo de
camisa que Ricardo buscaba. Por eso, este joven sólo compró una correa café”
Mecanismos de
cohesión
1. Referencia:
|
Referencia textual
|
Referencia exofórica: Se presenta cuando un elemento del
texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingüísticos que no
están en el texto sino en el contexto situacional.
Ejemplo:
- Nosotros somos parte esencial
de la Universidad de Antioquia
Explicación:
Nosotros establece una relación con alguno de los
estamentos que hace parte de la Universidad de Antioquia y que no está
presente en el texto: estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, etc.
|
|
|
Referencia endofórica: Se presenta cuando la relación se
establece con un referente que está presente en el mismo texto. Se da de dos
formas:
|
||
|
Anafóricas: Ocurren cuando en el interior del texto se
establece una referencia retrospectiva, es decir, cuando un término alude a
otro ya mencionado con anterioridad
Ejemplo: “Entre los caracteres físicos que contribuyen
más a hacer que una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que
son incontrolables a causa de su predeterminación...”
Explicación: “Algunos” establece una referencia anafórica
con “caracteres físicos”.
|
Catafóricas: Se presentan cuando en el interior de un
texto se establece una referencia prospectiva, es decir, cuando el sentido de
un término depende de otro que aparece posteriormente. Como la referencia
catafórica anuncia algo, con frecuencia aparece seguida de dos puntos (:) que
reemplazan a expresiones como: por ejemplo, tales como, porque. etc.
Ejemplos:
“Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan”.
Explicación: los (:) reemplazan el “porque”.
|
|
2.
La sustitución:
La sustitución de un elemento léxico por otro (o por una
expresión), es un mecanismo que nos indica que se ha establecido dentro del
texto una relación semántica entre el término sustituido y el sustituto. Se
busca así evitar la repetición de un mismo elemento. Se da de dos formas:
|
Sustitución
sinonímica
|
sustitución por
medio de proformas
|
|
Consiste en el reemplazo de un elemento por un sinónimo.
Ejemplos:
“Las transformaciones
del cuerpo son aloplásticas cuando se deben a objetos y materiales
exteriores, como las máscaras, vestidos y adornos, o a artificios poco
duraderos como el maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo.
Estas modificaciones son las más
frecuentes en nuestra cultura”.
Explicación:
Modificaciones y transformaciones son palabras sinónimas.
|
Es la que se lleva a cabo cuando una palabra o una
oración es reemplazada por un elemento lingüístico cuya función es la de
servir de sustituto a ese elemento léxico. Es indispensable en este mecanismo
de cohesión que el referente y el sustituto sean correferenciales.
En español, existen proformas nominales, pronominales
(todos los pronombres), adjetivales, adverbiales y verbales (el verbo hacer).
Ejemplos:
“Estuve en la reunión con el gerente de la compañía. En
realidad, es un sujeto muy equilibrado”. (proforma nominal)
“El gran jefe de
Washington manda palabras, quiere comprar nuestra tierra. El gran jefe
también manda palabras de amistad y bienaventuranza. Esto es amable de parte
suya...” (proforma pronominal)
“Sobre la mesa hay
unas guayabas. ¿Puedes traerme las maduras? * (proforma adjetival)
“Toda la tarde
estuvo en la terraza. Desde allí, observó cómo los alcatraces...” (proforma
adverbial)
“Regresa todos los
años a su país; casi siempre lo hace en el mes de enero”. (proforma verbal)
|
3.
La elipsis:
Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información
que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede inferir sin
ningún inconveniente. Podemos decir que la elipsis es una manera de sustituir
un referente (término elidido) por un elemento cero (Ø). Sirve como mecanismo
de economía y de estilo.
Ejemplos:
“En Medellín, ese
día el cielo estaba despejado; en Tunja, Ø estaba oscuro, plomizo”.
“Unos pensaban en las vacaciones; otros Ø en el curso de
repaso”.
4.
Los conectores:
Sirven para establecer relaciones lógicas entre las
oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la
existencia de otros elementos. Se suelen definir como un conjunto de
indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido en que el
escritor manejará la siguiente idea. Los conectivos textuales pueden ser
adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones, preposiciones y frases
conjuntivas, preposicionales o nominales.
|
Relación
|
Conectores
|
|
Adición
|
además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra
parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura
|
|
Contraste
|
Pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque,
a pesar de, inversamente, en cambio.
|
|
Causa-efecto
|
Porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo
tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en consecuencia, de ahí que, así,
por este motivo, pues, por eso, de modo que, según.
|
|
Temporales
|
Después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a
continuación, entre tanto, posteriormente, ahora, ya, enseguida,
inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente.
|
|
Comparación
|
Así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la
misma manera, asimismo, igualmente
|
|
Énfasis
|
sobre todo, ciertamente, lo que es más, lo que es peor,
repetimos, en otras palabras, como si fuera poco, lo que es más importante,
especialmente
|
|
Ilustración o ampliación
|
por ejemplo, en otras palabras, es decir, tal como,
verbigracia, como es el caso de, de esta manera, así, así como
|
|
Orden
|
primero, segundo, siguiente, luego, después, a
continuación, finalmente, antes, desde entonces, en primer lugar, por último,
al final, al principio, inicialmente, enseguida
|
|
Cambio de perspectiva
|
por otra parte, de otra manera, en otro sentido, por el
contrario, en contraste con
|
|
Condición
|
Si, con tal que, supongamos, puesto que, siempre que, ya
que.
|
|
Resumen o conclusión
|
para terminar, resumiendo, por último, finalmente, en
conclusión, en suma, en síntesis, como conclusión, en resumen
|
5.
Repetición o recurrencia
En todo texto escrito, debe existir un equilibrio entre la
información nueva y la información conocida, entre los procesos de expansión y
de reducción e integración de la información. Los mecanismos de repetición
tienen como función primordial garantizar los niveles de redundancia exigidos a
la hora de facilitar una correcta interpretación textual. (No hay que exagerar con
las repeticiones de lo mismo en todos los párrafos porque quedaría un texto
redundante)
La repetición tiene dos grandes razones de ser. De un lado,
porque sirven de recordatorio de contenidos ya conocidos. De otro, porque en el
momento de actualizar determinados conceptos, permiten seleccionar unos u otros
dentro del total que aparece en el texto. Por todo ello, su función es doble:
en primer lugar, como recuperadores conceptuales; en segundo, como
desambiguadores textuales”. Bustos Gisbert (1996: 67)
Así pues, la repetición es más una necesidad textual que
una cualidad. Un exceso de ella genera un desequilibrio en el texto.
6. Los
signos de puntuación:
Los signos de puntuación le proporcionan al lector pautas
fundamentales para generar sentido a partir de un texto escrito. Sus funciones
son diversas: estructuran el texto, delimitan las frases, eliminan
ambigüedades, resaltan ideas e indican las relaciones de subordinación entre
ellas, regulan el ritmo de la composición, etc. Sin lugar a dudas, podemos
establecer una estrecha relación entre puntuación, unidad textual, propósito
comunicativo y estilo personal del escritor.
La coherencia:
Es la cualidad semántica de los textos que selecciona la
información relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la
estructura comunicativa de una manera específica.
Teun Van Dijk ha propuesto la noción de macroestructura
para caracterizar estos aspectos. Recordemos que la macroestructura es un
esquema que contiene todas las informaciones del texto y las clasifica según su
importancia y sus interrelaciones. La coherencia es una característica esencial
de ese plan global, de esa organización secuencial y estructurada de los
contenidos. Es la propiedad mediante la cual la interpretación semántica de
cada enunciado depende de la interpretación de los que le anteceden y le siguen
en la cadena textual, y también de la adecuación lógica entre el texto y sus
circunstancias contextuales.
Por eso, un texto es coherente si en él encontramos un
desarrollo proposicional lógico, es decir, si sus proposiciones mantienen una
estrecha relación lógico-semántica. Mientras la cohesión obedece a criterios
formales, la coherencia obedece a criterios relacionados con la intención
comunicativa. Cuando hablamos de coherencia, nos estamos refiriendo además a
los mecanismos que permiten concebir un texto como el resultado de un
equilibrio entre la progresión y la redundancia informativa. Van Dijk ha
establecido tres clases de coherencia.
|
Lineal,
secuencial o local
|
Global
|
Pragmática
|
|
Es la que se mantiene entre las proposiciones expresadas
por oraciones o secuencias de oraciones conectadas por medio de relaciones semánticas.
|
Está determinada por las macroestructuras textuales.
Caracteriza al texto como una totalidad -en términos de conjuntos de
proposiciones y secuencias completas-.
|
Se da en la adecuación permanente entre el texto y el
contexto (las condiciones específicas de los interlocutores, la intención
comunicativa, el tiempo, el lugar y demás circunstancias extra verbales).
|
3. ACTIVIDADES
Y HERRAMIENTAS DE APOYO (Tecnológicas)
En la conceptualización teórica
encontrara las definiciones y ejemplos sobre las características de lo que es
la coherencia y la cohesión. No obstante, encontrara deberá tener siempre a la
mano las tablas de conectores. Para resolver varios de los puntos.
Ejemplo
de uso:
|
Texto:
|
Análisis de
mecanismo de cohesión
|
|
Hablaba y
hablaba... (Max Aub)
Hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba, y hablaba,
y hablaba, y hablaba. Y venga hablar. Yo soy una mujer de mi casa. Pero
Aquella criada gorda no hacía más que hablar, y
hablar, y hablar. Estuviera yo donde estuviera, venía y empezaba a hablar.
Hablaba de todo y de cualquier cosa, lo mismo le daba. ¿Despedirla por eso?
Hubiera tenido que pagarle sus tres meses. Además hubiese sido muy capaz de echarme mal
de ojo. Hasta en el baño: que
si esto, que si aquello, que si lo de más allá. Le metí la toalla en la
boca para que se
callara. No murió de eso, sino de no hablar: se le reventaron las palabras
por dentro. FIN
|
Hay una referencia exofórica, porque no es muy evidente, se entiende
en el contexto, al momento de leer.
Hay una elipsis porque suprime la acción de hablar, ya que se
sobreentiende.
Conectores presentes: pero (contraste)
Además (adición)
|
Tabla de uso de
mecanismo de cohesión:
|
Mecanismo
|
Línea/s
|
Explicación,
detalle, observación, etc.
|
|
Referencia
exofórica
|
8, 10, 11
|
Hay una referencia exofórica, porque no es muy evidente, se entiende
en el contexto, al momento de leer
|
|
elipsis
|
12
|
Hay una elipsis porque suprime la acción de hablar, ya que se
sobreentiende.
|
|
conectores
|
3, 10
|
Conectores presentes: pero (contraste)
Además (adición)
|
www.lenguayliteratura.org
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/cb10887d80142488399661377b684b60/511/1/contenido/capitulos/Unidad12CohesionyCoherencia.PDF
No hay comentarios:
Publicar un comentario